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《全国职业院校劳动教育一校一品典型案例集锦》第二章 典型工作法
《全国职业院校劳动教育一校一品典型案例集锦》(2020-2025)
以就业为导向,将岗位需求、课程教学体系、技能竞赛与职业资格认证深层次地融合,构建四位一体的劳动教育生态链,实现理论与实践、教育与产业的精准对接。
实践路径:与保利文旅、光庭信息等企业合作,重构机电一体化专业课程教学体系,将智能制造技术融入教学,形成平台共享、模块互选的课程结构。
创新成效:师生获全国职业院校技能大赛奖项15项,学生职业资格认证率达95%,模式被金华职院、深圳信息职院等院校推广。
特色举措:打造四最引领劳动教育金课(劳动最光荣、崇高、伟大、美丽),融入思政元素与数字技术,开发工业视觉检测系统等企业级实训项目。
成果转化:学生毕业即进入企业技术岗,实现教学-实训-就业一体化。
依托校企双主体培养机制,通过工学交替、岗位轮训等形式,将劳动教育嵌入真实生产场景,强化工匠精神与职业素养。
实践路径:与XX科畅电气共建企业工匠导师制,学生在生产一线参与配电箱调试、线路安装等模块化实训,双导师覆盖率达100%58。
育人成效:学生劳动技能考核通过率提升40%,企业反馈岗位适应周期缩短50%。
特色举措:推行五教进课堂(党史、爱国、晨读、养成、国防教育)与五艺提素养(厨艺、茶艺、花艺、舞艺、香艺),校企共建非遗学徒工坊。
文化融合:通过柠青志愿模具工匠等项目,将非遗传承与劳动教育结合,学生非遗技艺掌握率达80%。
企业深度参与课程开发、实训基地建设与评价体系构建,形成资源共投、人才共育、成果共享的协同机制。
合作路径:联合开发AI+教育模块化课程,企业工程师与教师共同授课,学生参与工业级实操项目,考核通过后直通研发岗位。
技术赋能:引入第六镜工业视觉检测系统等企业技术平台,学生研发成果获3项专利授权。
创新机制:建立产教学研一体化流程,校企共设劳模工作室、技术孵化平台,教师定期赴企业调研,企业导师入校授课。
社会效益:学生服务地方经济项目参与率达70%,企业技术问题解决率提升35%。
构建全员参与、全过程渗透、全方位覆盖的劳动教育体系,实现劳动育人与德智体美育的有机统一。
全员育人:实施德育自治周,全员参与校园卫生、文明礼仪实践,劳动成绩纳入综合素养评价。
全过程渗透:从入学教育到毕业实践,设置劳动改变生活主题班会、家庭劳动打卡等环节。
全方位覆盖:打造劳动+旅游模式,校内设酒店管理、茶艺等实训中心,校外拓展景区服务、乡村振兴实践基地。
评价体系:构建三纵五维多元评价(劳动态度、技能、创新等维度),数据可视化平台实时追踪学生成长。
上述案例展现了职业院校在劳动教育领域的多元化探索,通过模式创新、校企协同与文化浸润,为培养新时代高素质技术技能人才提供了可复制的实践经验。更多完整案例可参考各校官网及教育部典型案例库。
融合策略:学校以市场需求为导向,精准对接岗位。深入调研零售、会计、智能制造等专业相关行业,与阿里巴巴、浪潮等企业合作,邀请企业专家参与人才教育培训方案制定,将企业真实岗位任务与职业标准融入课程教学体系。例如在市场营销专业,引入电商直播带货项目,让学生在课程学习中完成真实的营销任务,提升实践能力。
成果展示:通过“岗课赛证”融合,学生职业技能大幅度的提高。近三年,学生在全国职业院校技能大赛中获一等奖15项,在山东省职业院校技能大赛中获奖200余项;毕业生“双证书”获取率达到98%,初次就业率稳定在98%以上,企业满意度达95% 。学校还建成省级精品课程30门,编写“岗课赛证”融合特色教材20部。
实施路径:学校与白云电器等企业组织现代学徒制合作,共建智能电气产业学院。学生入学即与企业签订学徒协议,实行“双导师”培养。学校教师负责理论教学,企业师傅在生产一线指导实践操作,学生交替在学校和企业学习。例如在电气自动化技术专业,学生在公司参与智能电网运维、电气设施安装调试等实际在做的工作项目,在实践中掌握劳动技能与职业规范。
育人成效:该模式有效提升学生的职业素养与就业竞争力。参与现代学徒制项目的学生,毕业后直接留企就业比例达70%,成为企业技术骨干的比例逐年增加。学校教师通过参与企业实践,教学内容更贴合生产实际,双师型教师占比达85%。同时,校企共同开展研发技术,完成企业技术革新项目12项,申请专利8项 。
案例企业/院校:白云电器与多所院校(XX机电职业技术学院、XX轻工职业技术学院等)
参与方式:白云电器作为国家首批产教融合型企业,构建“四维主体、五个融合”实践体系。在党建融合上,与院校打造党建实践基地;资源融合方面,开展现场工程师、企业新型学徒制等联合培养;人才融合中,实施企校员工双向流动;制度融合上,建设技工培育孵化车间,融入企业管理培训制度;文化融合则推动打铁文化、创新创业文化进校园。
社会影响:自2020年以来,白云电器与多所院校开展现代学徒制、企业新型学徒制约1750人次的培养,培养乡村振兴带头人20人,开展智能电气订单班培养学员30余人。未来计划通过相关项目培养3000人次技工人才,为广东制造业输送大量高素质技术技能人才,带动区域产业升级发展,也为别的企业参与劳动教育提供了可借鉴的范例 。
工作体系:学校构建“三全育人”劳动教育体系。全员育人上,成立劳动教育工作领导小组,涵盖校领导、教师、企业师傅、家长等;全过程育人中,从新生入学教育到实习实训、毕业就业,各阶段融入劳动教育内容;全方位育人则通过课程教学、实践活动、校园文化建设等多渠道实施。例如开设劳动教育必修课,建设校内实习实训劳动教育基地、校外生产及服务性劳动实践基地,开展劳动周、志愿服务等活动。
教育成果:通过“三全育人”工作法,学生劳动素养明显提高。学生参与劳动实践的积极性高涨,劳动观念得到重塑。学校设立“劳动光荣奖”“劳动之星”等表彰项目,形成良好劳动风尚。毕业生以扎实的劳动技能和职业素养受到企业好评,学校人才教育培训质量得到社会认可 ,在区域职业教育中发挥示范引领作用 。
“岗课赛证”融合劳动教育模式是近年来职业院校积极探索的一种创新育人模式。该模式以岗位需求为导向,将课程教学、技能大赛和职业证书有机结合,通过劳动实践强化学生的职业能力与劳动素养。
XXX职业学院以“岗课赛证”融通模式为核心,构建了“以岗位能力需求为导向,以课程教学为核心,以技能大赛为检验平台,以职业证书为学习成果认证”的人才教育培训体系。学院打破传统课程教学体系,按照“岗位群”和“专业群”理念,重构课程内容,融入行业新技术、新工艺。通过“一制三化”(导师制、小班化、个性化、职业化)培养机制,学生可选择专业基础技能、手工焊接操作技能等项目学习,并参加高水平赛事,提升能力。
XX工业职业技术学院新华三芯云产业学院依托产教融合优势,将专业群建设、“岗课赛证”融通、文化建设一体化设计。学院面向电子信息现代产业新业态,针对中小微企业岗位需求,以产教融合为落脚点,克服“唯课”“唯赛”“唯证”弊端,探索出全方位、全过程、全要素“岗课赛证”相互融通的教学模式。毕业生在产业中高端岗位就业率56%,升学率25%。
现代学徒制是职业院校与企业深度合作的一种人才教育培训模式,通过校企双元育人,实现学生在真实工作场景中的劳动实践与技能提升。
XX物资学校探索“校政行企”深层次地融合,构建双主体育人的现代学徒制人才教育培训体系。学校与广西农村服务中心、电商行业指导委员会等行业、企业一同成立“校中企”,将实际运营的真实项目作为方向课程。学生在项目班中拥有学生和员工双重身份,通过师徒制项目学习实践,提升职业能力。
以XX顺丰“新鹰”现代学徒项目为例,该校通过“现代学徒制‘535’教学管理探索与实践”,构建了校企双向赋能的产教融合模式。项目通过“五岗递进、三力推动”的方式,实现学生从基础到专项再到综合的职业能力提升。
产教融合型企业通过深度参与职业院校的教学过程,为学生提供真实的劳动实践场景和职业指导,是劳动教育的重要路径。
该校通过“产教融合视阈下的‘两交叉四融合’协同育人模式”,实现了学校与企业之间的深度合作。通过“企业学校双轨、竞赛实践融合”的方式,学生在企业的真实项目中进行劳动实践,同时参与技能竞赛,提升职业能力。
某职业院校通过引企入校,建成校内生产性实训基地,如智能安防检测检修中心和安防系统远程技术服务中心。学生在基地中参与真实的生产项目,通过劳动实践提升职业能力,同时为企业创造经济效益。
“三全育人”即全员、全过程、全方位育人,是职业院校劳动教育的重要工作法。通过将劳动教育贯穿于教育教学的所有的环节,实现学生劳动素养的全面提升。
该校以“三全育人”理念为指导,将劳动教育纳入学生综合素养评价体系。通过开设劳动课程、组织劳动实践、开展劳动竞赛等形式,培育学生的劳动意识和技能。同时,学校注重将劳动教育与专业教育相结合,通过“劳动+专业”模式,提升学生的专业素养和劳动能力。
该校探索“专劳融合”的“343”劳动教育体系,通过专业课程与劳动教育的深层次地融合,实现学生职业能力与劳动素养的同步提升。学校通过“四联动、五融合”的实践探索,将劳动教育贯穿于课程教学、实践教学、技能竞赛等各个环节。
以上案例展示了职业院校在劳动教育方面的创新实践,为其他院校提供了可借鉴的经验。
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8月1日,防城港市公安局边境管理支队发布情况通报称,有网民及媒体发布视频称“会车遇奔驰女司机亮证逼迫让路、派出所民警上门要求删帖道歉”。
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